楼下辩友，请通过我们的口水，争论重点班”的设置对濠江教育的利弊，我先摘录YES等网友相关问题的回帖如下。
希望通过辩论，让教育部门作为参考。
Re: 2009年7月9日南校开始报名了（2009-7-9 23:51:00）[ 7/F ][作者] yes (生活就是奉献) | [编号] 10931470 留言 修改 删除 推荐
成吉思汗，又听到一个极力鼓吹“重点班”的呼声
往高处看，义务教育是一个国家或民族进化、甚至生存的一个基本要求，她的核心是“公平”，对多数人来说，离开公平两字的任何形式的义务教育都是极不人道的。
往低处看，那些鼓吹“重点班重点学校“的人，能保证“重点班重点学校”的学生走出校门后就能成材吗？
以上，要知道这仅仅是义务教育而已，这么快就把学生分三六九等甚至定性，我认为这样是对一个族群的不负责任。
心灵的自由，才是最大的自由。 139社区，转魔方赢大奖，天天有奖！注册即获5元话费
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Re: 2009年7月9日南校开始报名了（2009-7-9 23:58:00）[ 8/F ][作者] yes (生活就是奉献) | [编号] 10931477 留言 修改 删除 推荐
义务教育阶段属基础教育，她的目的是提升整个民族的文化素质，本质上跟中、高等教育有区别，后者的目的是根据需要培养各式各样的人才。心灵的自由，才是最大的自由。
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Re: 2009年7月9日南校开始报名了（2009-7-10 0:01:00）[ 9/F ][作者] yes (生活就是奉献) | [编号] 10931479 留言 修改 删除 推荐
１楼的帖很多地方真搞笑，等俺有空再来吹吹水心灵的自由，才是最大的自由。
对反辩友YES，你说“１楼的帖很多地方真搞笑，等俺有空再来吹吹水心灵的自由，才是最大的自由。”这1楼就是我，请你提出我搞笑的地方。
——————
我方认为：我提出“重点班”的概念，是基于现在濠江区，乃至全汕头市区的各阶段教育优质生源在各学校的分布极度不平衡。
——
每年金X中等等民办学校通过自己招考的形式，将汕头乃潮汕地区的优质生源都录取到该学校读书，好的生源，当然能确保他们高投入之后，学校能出好生成绩，因为他们的起点高了。其实他们这种成功，俨然就是一个学校的“重点班”，这是让这些学校一直独秀的教育模式，对方辩友可能会问我，既然我提倡“重点班”而又反对民办的“重点班”？我想这两个概念是有区别的，民办的“重点班”是主动的挑选优质生源的方法，各学校“重点班”是争取生源是被动的做法，是不得以为之。
对方辩友可能不会理解，我现在提议各学校设立“重点班”最终的目的就是今后各个学校取消“重点班”的过度阶段。
理由：都说要将学生平等对待，平等教育，可是，对学校而言，学校与学校之间的生源分配平等了吗？
如果要实现电脑派位，那就将民办学校也列入派位行列！要不然就要限制民办学校生源的层次配置，拒绝民办学校独立设置考试选生源。学校不是仅仅是招收优质学生。相信按他们那些优质生源，就是放在濠江一所幼儿园都能培养出中考高分（自己觉比喻有点夸张）。
——
再看看我们的华侨中学、达濠中学、河浦中学等等学校，优质的生源给了民办学校，你如何让他们来出好成绩？
——
[Modified By 草丝刀 On 2009-7-10 10:31:07]
辩友YES说
“往高处看，义务教育是一个国家或民族进化、甚至生存的一个基本要求，她的核心是“公平”，对多数人来说，离开公平两字的任何形式的义务教育都是极不人道的。”
请问辩友：
我提议的设置“重点班”就对差生不公平了吗？我看的眼光跟你的轮廓不同，我是站在整个濠江区教育体制布局上区看问题的，只有整个濠江区的教育水平上来了，对所有学者才是公平的，个别学校的一直独秀不是濠江区教育的最终目标，我理解你仅仅是站在学校内学生之间教育的不公平，我是站在学校之间生源的不公平，我最终的目的，也是让学生有更多公平的就学学校。
我认同对方辩友的说法：“（九年）义务教育阶段属基础教育，她的目的是提升整个民族的文化素质”
但是：“（九年）义务教育”实施以来，也有弊端，需要我们教育部门去总结，比如：低门槛的免试入学，让很多学生素质不齐，让学生少了一份竞争的向上的心态，一个学校的校风可否，跟这个学校的学生，具体到班级的生源质量有关，调和各校的生源同时，因人施教，因不同基础施教，这就是我“重点班”概念的一个观点。
我相信很多学校都有好的老师，有敬业的老师和学校领导，一些客观的支持濠江教育事业的网友。
每年暑假，看着很多小学毕业班学生去赶考其它民办学校，难道濠江区的其它学校就是糟糕到无法收拾的地步了吗？不是。我想家长希望将孩子送民办，更多是喜欢上民办学校的教育模式和理念，和好的学校学习氛围，所谓“近朱者赤”，在一群好的学生面前，能更好感染自己和提高自己。
这样，就造成好的生源往一个地方堆积。而最终造成“恶性循环”。
我提议学校设置“重点班”就是让各层次的同学分开学习，这样能吸引一些本想去民办学校的学生到濠江内中学读书，有了好的生源，就能提高濠江区各学校的教育成果，这样才是“良性循环”，等到濠江区整体教育提高了，好的生源保障了，再取消“重点班”的设置。
[Modified By 草丝刀 On 2009-7-10 10:44:03]
楼上辩友说：“重点班”的目的无非就是为了造就考“高分”的学生。
我是否能理解为，如果学校有了“重点班”，就能出“高分”？这就对了，一个学校无非是能培养一批“出高分”的学生。这都要感谢中国的“应试教育”所赐。如果我们现在还不能推翻“应试教育”这样的模式，我们就必须先让孩子能考好试，这样的心态，应该是更多家长的愿望。
中国的教科书老说要改掉“应试教育”的毛病，给孩子学习减负担，“新课标”也出来了，增加了很多学习的“社会实践”科目。请老师们良心问问，你们所教的科目，全新课标去实行了吗？其实一些社会实践，只能停留在想象，真正去让学生实践，还是有一段距离。学生的素质教育在应试教育的结果下，是一句空话。
现在的初中和高中，就应该分为“重点班”和职业初中技工或职业高中技工。让成绩好的，有进一步深造的学生进重点班，而一些差生，应该让他们专修一些社会科目，比喻电脑计算机的应用，财务、公文写作等等，让他们不读大学走出学校也有一技之长。
我赞成楼上说的，能考好试不一定就是人才。学校只有因人施教，才能真正做到素质教育。
回11楼辩友
我儿成绩中上，在平班学习，向往重点班，想初中了，要去民办可能考不到分数，没钱赞助。
你没有看清我说重点班的论点：《各校设立“重点班”是给各校公平拥有优质生源的补救措施》，我是想通过重点班的设置，吸引好的生源，给各学校一个公平办学的条件，从而提高濠江整体的教育水平，那时，再取消重点班。
[Modified By 草丝刀 On 2009-7-10 22:33:57]
我在看中六的《食神争霸》，楼上的观点等下再说，我先重复我这个论贴的观点：《各校设立“重点班”是给各校公平拥有优质生源的补救措施》
回YES辩友：
你引用一句话吧：“评价一个制度的优劣要从三个方面下手：公平、效率、监督”。提醒啊草，你如果觉得现行教育制度不好，那么你是从那方面衡量她的呢？
我觉得现在教育体制下，对学校与学校之间，三个方面分析如下：
公平：不公平，民办学校与公立学校优质生源的分配存在不公平现象。
效率：民办有了好的生源，所以教育的效率很高。
监督：不仅仅是教育缺失监督，所以这个观点我不谈。
————————
你问“啊草，你如果觉得现行教育制度不好，那么你是从那方面衡量她的呢？”
主要是“应试教育”不好。
三十秒总结：
我方有必要强调本次论题：《各校设立“重点班”是给各校公平拥有优质生源的补救措施》
现在好的生源都被民办抽走了，对各公办学校的办学不公平。以上提出反对观点的对方辩友，是将视线停在一个学校中存在“重点班”对其他学生的不公平。
请辩友再看我的标题：《各校设立“重点班”是给各校公平拥有优质生源的补救措施》，我是从学校的教育公平角度去谈这个问题。只有跟（更）多好的学校，才是保证大部分学生得到公平教育的基础，这是宏观的教育理念。
[Modified By 草丝刀 On 2009-7-11 12:15:28]
现在好的生源都被民办学校找去，很多公办学校没有了好的生源，少了一份激情，现在很多学校就已经“破瓶子破摔”，请问一个学校“破瓶子破摔”的危害性大，还是一部分同学“破瓶子破摔”危害性大，何况，只有公立学校整体质量上来了，才是所有学生的最大限度的受益。
不可否认，私立学校的创办质量是肯定的，他是我国教育模式多元化的体现，对国家的教育发展起到很大的推动作用。但是，教育矛盾随时存在，需要我们去发现问题，调和教育发展失衡的矛盾。
现在生源的极度集中民办学校，已经影响到大部分学校的健康发展。
今天据说，汕头市区其实很多学校都设立了重点班。
[Modified By 草丝刀 On 2009-7-11 12:13:48]
白虾辩友：
因为有你在25楼说的---对非重点班学生造成“破瓶子破摔”。所以我才引申为那么学校也可能消极的“破瓶子破摔”。我没有根据，是在你观点之后的推理性看法。
我想我们始终站的角度不同，我是从学校层面的发展去谈“重点班”能对好生源家长的吸引力，从而，让公办学校多点优质生源，让学校多点信心。
邓爷爷说过：“让一部分人先富起来”是改革开放的伟大口号，但是经过了多年经济改革后，还是体现一部分人很富，就不是很公平了。我想民办学校先拥有一部分“优质生源”对教育能起到促进作用，但是，老是让他们拥有大部分优质生源，好比社会不允许的贫富分化严重一样。
“今天据说，汕头市区其实很多学校都设立了重点班。”这句话你如果不允许我用“据说”两字，那请允许我用“听说”两字。
转贴http://www.china-handan.gov.cn/html/guoneixinwen/szxw/szxw_498_2009/809312733_2.html
教育专家抨击重点学校制度 钱学交易是合法的
时间: 2009年02月26日 来源:不详 作者: 佚名 浏览次数: 0【字体：大 中 小】
享受很多特殊政策和待遇，比如能在大范围内录取高分学生，形成“摘豌豆尖”的教育；可以招收择校生和“共建生”，从而获得巨额收入，教师待遇远远高于普通学校。又如，有更多的高级教师的名额，等等。
一次，在一个民间教育研讨会上，北京市海淀区人民大学附近的一所示范中学校长发言：“我们学校给学生提供的是真正的素质教育，能开设十多门外语……”话还没说完，一所普通中学的校长站了起来：“你们录取了全市最优秀的学生，拥有雄厚的教育经费，你当然能开出那么多外语课，如果也给我这样的学生和经费我能比你做得更好。”
如果说重点学校制度使得学校之间产生了差距，那么择校和择校费制度则使得学校之间的差距越拉越大。
“择校费制度是从高中收取择校费开始的。”杨东平介绍，高中教育不属于义务教育阶段，学校之间存在差距，高中教育具有淘汰性和竞争性，因此国家为了规范高中阶段的择校收费问题，提出了“三限”，即“限人数”、“限钱数”、“限分数”的政策。
“钱学交易由此合法化了。”杨东平说，择校费开始不仅存在于高中阶段了，初中、小学甚至幼儿园都出现了择校费。虽然国家规定义务教育阶段严禁收取择校费，但是义务教育阶段的收费却被默认了。而且由于这是一种不合法的收费，主管部门无法规范它，因此收费更加无法无天。
转贴：
这位校长说，学校之所以分重点班、非重点班，也是无奈之举。因为升学率是衡量一个学校的重要标准。对一所学校来说，将优秀的学生编到一个班，集中全校最好的教育资源进行“攻坚”，无疑是获取高升学率的重要途径。同时，定期进行考试排名，决定谁进重点班、谁出重点班，还能在全校形成一定的激励机制。
也有学校称设立“尖子班”是迫不得已，乌市一所中学的校长说，分班是学校为保证充足的生源，满足学生家长的要求。学校间存在一定的差距，目前还不可能完全平衡优质的教育资源。不公布分数，却以考试的方式选拔新生，极易导致恶性的生源竞争。
“今年我们学校初一年级有8个班，乌市教育局在8月4日和6日共分来了460人，但是来报到的只有360人，有100多名学生都去了‘热点初中’。有些‘热点初中’甚至在五六月份就开始到各小学摸底开名单，就连我们小学本部培养出的好学生都被挖走了。”这位校长说，“本来小学部直升初中的学生有200多人，现在至少被‘挖’走了40人。因为生源不均衡，造成各学校间的发展也不均衡。现在8个班里，根据入学摸底测试成绩，学校分了两个实验班，但是学校没有公布过成绩，也没有公开说过哪个是实验班，就是怕给学生造成心理压力。学校也不想这样做，但是不这样做，孩子学习好的家长就会对学校有意见，为了能留住好学生，学校只能这样。其实在老师心里，8个班的学生都是当重点学生看待的。” 这位校长说，现在各学校的办学条件都差不多，但有些家长却片面追求升学率想进“热点学校”、进“重点班”。家长的这种心理甚至影响到孩子，使孩子间也产生攀比心理。
转帖：
杨东平
今年9月1日，新修订的《义务教育法》正式实施。它有两个突出的亮点，一是建立义
务教育经费保障机制；二是促进义务教育均衡发展。比较而言，对明确政府的义务教育责任，义务教育经费由中央和地方政府分担，大家具有很高的共识，形成制度后比较容易执行；而对义务教育均衡发展，要真正贯彻落实，难度是相当大的。
新的《义务教育法》第二十二条规定，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”第五十七条规定，学校有“分设重点班和非重点班的”，“由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分”。如以此规定来衡量，可以说目前绝大多数中小学有违法之嫌，这是我们必须正视和面对的。
从上世纪50年代初开始实行的“重点学校制度”，形成了一种等级化的学校制度，将学校分为三六九等，将学生也分成三六九等，提供不同品质的教育，整个基础教育以升学教育和培养少数尖子为主要追求。如果说这一制度曾具有某种历史合理性，那么在实施《义务教育法》之后，就是完全不合理、不合法的了。我国早在上个世纪90年代中期就已提出取消义务教育阶段的重点学校制度，学生免试就近入学；但是，突出重点、片面发展少数优势学校的思路并没有改变。很多地方仍在实行变相的重点学校制度，以示范学校、实验学校、星级学校等名义打造少数豪华奢侈的“名牌学校”，制造大批“薄弱学校”、“差校”，致使择校竞争和应试教育愈演愈烈。
转贴
“择优录取”是否冲撞“免试入学”红线
泉州民办学校自主考试招生被指违规引发争议
本报记者 郭宏鹏
福建省泉州市实验中学和外国语学校举行初一新生招生考试后，泉州市教育局指出其招生考试违反了《中华人民共和国义务教育法》关于“适龄儿童、少年免试入学”的规定，不能作为招收初一新生的录取依据。日前，两校联名上书泉州市政府和市人大，认为教育局此举侵犯了民办学校的办学自主权，学校组织入学考试、择优录取学生是合法的行为。民办学校招生考试是否违规？教育局否决民办学校招生考试是否侵权？此事在当地引起强烈反响和广泛争议。
泉州市实验中学和外国语学校是该市很有名气的两所民办中学，教学质量一直名列前茅。5月27日，两所学校举行初中招生考试，拟招生约一千五百名，但来自泉州各县(市、区)近一万名学生参加了考试。由于生源火爆，加上陪同的数千名家长均滞留在校门口，一度引起交通堵塞，迫使交警部门出动了几十名警力维持交通秩序。
就在两校准备按考试分数录取新生时，泉州市教育局在当地新闻媒体通报称，按照义务教育法关于“适龄儿童、少年免试入学”的规定，实验中学和外国语学校举行的初中招生文化考试严重影响了2007年泉州市初中招生秩序，属违法违规行为，不能作为两校招收初一新生的录取依据，两校的招生考试无效。泉州实验中学和外国语学校均对此表示难以接受，他们辩称，义务教育是政府的义务，并不是民办学校的义务。民办学校是由个人或社团出资兴办的，主要承担学历教育，受民办教育促进法和民办教育促进法实施条例的规范，义务教育法对民办校并不完全适用。民办教育促进法实施条例第二十七条规定：“民办学校享有与同级同类公办学校同等的招生权，可以自主确定招生的范围、标准和方式。”据此，两校认为，“免试入学”是公办义务教育寻求均衡发展的一种方式，而“考试入学”是法律赋予民办学校自主确定招生方式权利的一种体现。因此，两校组织小学生进行大规模入学考试、择优录取是完全合法的行为，教育局不能横加干涉。
泉州市教育局办公室姚副主任在接受记者采访时说，义务教育法第十二条规定：“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”该规定同时适用于民办、公办，因此，教育局认定两民办学校组织学生考试违法并没有错。而且，泉州市政府也多次开会强调，义务教育阶段的学生要免试就近入学，无论是民办学校，还是民办公助学校都不允许对学生进行考试选拔。
“考试招生的确不是一个好办法，却又是一个不得不为之的办法。如果不进行考试，那么多考生，我们该录取谁？”对采取考试招生的方式，泉州市外国语学校的许校长道出了自己的苦衷。他说，家长花钱让孩子上民办学校，省了国家为他们提供的教育费用，无疑是一件好事。而且，学生有选择报读优质民办学校的权利，教育局不应该剥夺。
一些学生家长则对泉州市教育局认定两民校考试招生违法一事显得忧心忡忡。李静(化名)女儿的考试成绩超过了泉州实验中学的录取分数线，听说考试成绩无效后，她连续几天都没睡好觉，一直在关注事态的发展。她说，“家里经济比较宽裕，本想让女儿上个好学校，现在恐怕要泡汤了，真是急死人。”
一位教育界资深人士建议，民办校招生问题由来已久，年年都有争议，主管部门应面对现实，加强与民办学校的沟通交流，最好组织权威人士进行论证，在义务教育法与民办教育促进法相关法条之间寻找平衡点，对民办学校考试到底合不合法，做出一个更为权威的判断。此外，民办学校也应加强自律，组建行业协会，制定统一的行为准则，更有效地规范招生行为。
在熬夜烛火的提醒下，我上网搜查了“重点班”所引发的教育矛盾，请注意教育法中有这样的一句话：
新的《义务教育法》第二十二条规定，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”
教育法是说不能设置重点班，但是，请注意看前面的一段话：“促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校”。这句话指出不能设置重点学校，要缩小学校的差距，促进学校的均衡发展，现在民办学校的抢夺优质生源的自招行为，已经破坏了学校均衡发展的行为在先，既然你无法保证均衡发展，我们就用允许“重点班”的存在。
"现在比较顽皮的学生较多.由于国家为了普遍提高人口素质的需要,而推行九年免费义务教育,形成低成绩、劣质生也相当较多."
"我们也应针对性的引导,将来作为另一种有用途的社会人才进行培养.如专业技工、中专等,无须高等知识教育而存在,各自定位不同,两全其美,各有所得.这样可能收效更佳,所谓”百花齐放”."
____________________
楼上说得很有见解，重点班一个作用就是因材施教，我很赞同在高中设置职业高中，甚至初中就开始设立职业初中，让数理化很差的同学，学习计算机，财会，甚至学习“搭盒”，这才是真正的义务教育，学习的目的是什么？就是培养能做社会有用的，有生产力的人才，而不是读书的人才。
45楼只说对了一半，民X小学5年前开始取消重点班，全采取电脑分班后。吸引力少了，所以好的生源就自然少了（读重点班的达X内学生不多）。
客观的说，民X小学的整体教育质量和镇X小学，赤X小学不相上下，一段时间因为民X小学有重点班，所以大家都愿意缴纳200元择校费来该学校读书。
所以，要提高全濠江的学校教育质量，或者生源的平衡分配。只有两个方法：
1）同意所有小学设置重点班。
2）所有小学取消重点班。
——————
有人会问，那我为什么还提倡初中学校设置重点班呢？因为，民办学校利用一些商业手段，且通过自考的方法，挖走了大部分优质生源，所以他们俨然就是办了个重点班的重点学校。所以为了平等，普通学校就要设置重点班。
感谢楼上的几位跟帖。
我一直提出辩论观点：《各校设立“重点班”是给各校公平拥有优质生源的补救措施》
我提出重点班的观点，是作为被动的设想，目的是给各校公平拥有优质生源的补救措施。
我们可以不谈重点班，也可以不要重点班。那么，请大家来发表一下看法：如何让各学校优质生源平衡，控制优质生源往民办学校簇拥的失衡想象。
从贴中观点，重点班不是目的，是过度手段。
赞同两位以下观点
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yes (生活就是奉献) | [编号] 10933142 留言 修改 删除 推荐
至于南Ｘ，是一个特殊的存在。解决的办法可以有：争取上级教育部门的政策支持等，来遏制民校的无序扩张。（
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虽然遥远，但是很期盼。
[作者] 白虾顾身 () | [编号] 10933223
“劣币驱逐良币”
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这句话很精辟，说得好。
楼上提出四点意见，本人看法如下（括号）：
[作者] 白虾顾身 () | [编号] 10933223
1．为了杜绝学校领导重谈经济少谈教育，对学校班子的配备不要以财以“德”取人，而是要以才以材取人。
（可以支持）
2．下决心斩掉小学代课老师，配备本科以上学历的中学老师。教育需要专才，无资格的“医生”给人看病是违法行为，无资格的老师给学生讲课好象还挺高尚的，奇啊怪哉。
（我有不同观点，代课老师是一段时期教育队伍欠缺的补充队伍，特别是边远农村地区，我想他们同样值得尊重。老师要持证拿文凭上岗没错，但是，有了本科就说这个老师很会教书了？不是的。做好一个老师，不仅仅是文凭，一个好的老师必须具备：师德，专业知识，教育法，心里学，责任感，健康的身体等等，作为老师，要不断通过教育实践，完善自己的教育能力，而不是手里捧着本科文凭就以为自己是最好的老师）
题外：据说部分学校的人事关系还搞得和区内某医院一样是“劣币驱逐良币”，不应该啊，善待人才很重要，特别是在专业人才方面，学校要率先树立正气之风，抑制排挤好老师的行为。
（上贴已经说过，这下半句很精辟，其实，社会很多地方都是这样）
3．尽量提高老师待遇。
（这是最主要的，只要老师奉献，不给老师提工资不是好的教育发展思路）
4．争取财政资金和社会资金设立奖学奖教基金，大力奖励优秀学生和老师。
（这对吸引优质生源是一个好的方法）
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成吉思汗，又听到一个极力鼓吹“重点班”的呼声
往高处看，义务教育是一个国家或民族进化、甚至生存的一个基本要求，她的核心是“公平”，对多数人来说，离开公平两字的任何形式的义务教育都是极不人道的。
往低处看，那些鼓吹“重点班重点学校“的人，能保证“重点班重点学校”的学生走出校门后就能成材吗？
以上，要知道这仅仅是义务教育而已，这么快就把学生分三六九等甚至定性，我认为这样是对一个族群的不负责任。
心灵的自由，才是最大的自由。 139社区，转魔方赢大奖，天天有奖！注册即获5元话费
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Re: 2009年7月9日南校开始报名了（2009-7-9 23:58:00）[ 8/F ][作者] yes (生活就是奉献) | [编号] 10931477 留言 修改 删除 推荐
义务教育阶段属基础教育，她的目的是提升整个民族的文化素质，本质上跟中、高等教育有区别，后者的目的是根据需要培养各式各样的人才。心灵的自由，才是最大的自由。
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Re: 2009年7月9日南校开始报名了（2009-7-10 0:01:00）[ 9/F ][作者] yes (生活就是奉献) | [编号] 10931479 留言 修改 删除 推荐
１楼的帖很多地方真搞笑，等俺有空再来吹吹水心灵的自由，才是最大的自由。
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我方认为：我提出“重点班”的概念，是基于现在濠江区，乃至全汕头市区的各阶段教育优质生源在各学校的分布极度不平衡。
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每年金X中等等民办学校通过自己招考的形式，将汕头乃潮汕地区的优质生源都录取到该学校读书，好的生源，当然能确保他们高投入之后，学校能出好生成绩，因为他们的起点高了。其实他们这种成功，俨然就是一个学校的“重点班”，这是让这些学校一直独秀的教育模式，对方辩友可能会问我，既然我提倡“重点班”而又反对民办的“重点班”？我想这两个概念是有区别的，民办的“重点班”是主动的挑选优质生源的方法，各学校“重点班”是争取生源是被动的做法，是不得以为之。
对方辩友可能不会理解，我现在提议各学校设立“重点班”最终的目的就是今后各个学校取消“重点班”的过度阶段。
理由：都说要将学生平等对待，平等教育，可是，对学校而言，学校与学校之间的生源分配平等了吗？
如果要实现电脑派位，那就将民办学校也列入派位行列！要不然就要限制民办学校生源的层次配置，拒绝民办学校独立设置考试选生源。学校不是仅仅是招收优质学生。相信按他们那些优质生源，就是放在濠江一所幼儿园都能培养出中考高分（自己觉比喻有点夸张）。
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再看看我们的华侨中学、达濠中学、河浦中学等等学校，优质的生源给了民办学校，你如何让他们来出好成绩？
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[Modified By 草丝刀 On 2009-7-10 10:31:07]
“往高处看，义务教育是一个国家或民族进化、甚至生存的一个基本要求，她的核心是“公平”，对多数人来说，离开公平两字的任何形式的义务教育都是极不人道的。”
请问辩友：
我提议的设置“重点班”就对差生不公平了吗？我看的眼光跟你的轮廓不同，我是站在整个濠江区教育体制布局上区看问题的，只有整个濠江区的教育水平上来了，对所有学者才是公平的，个别学校的一直独秀不是濠江区教育的最终目标，我理解你仅仅是站在学校内学生之间教育的不公平，我是站在学校之间生源的不公平，我最终的目的，也是让学生有更多公平的就学学校。
但是：“（九年）义务教育”实施以来，也有弊端，需要我们教育部门去总结，比如：低门槛的免试入学，让很多学生素质不齐，让学生少了一份竞争的向上的心态，一个学校的校风可否，跟这个学校的学生，具体到班级的生源质量有关，调和各校的生源同时，因人施教，因不同基础施教，这就是我“重点班”概念的一个观点。
每年暑假，看着很多小学毕业班学生去赶考其它民办学校，难道濠江区的其它学校就是糟糕到无法收拾的地步了吗？不是。我想家长希望将孩子送民办，更多是喜欢上民办学校的教育模式和理念，和好的学校学习氛围，所谓“近朱者赤”，在一群好的学生面前，能更好感染自己和提高自己。
这样，就造成好的生源往一个地方堆积。而最终造成“恶性循环”。
我提议学校设置“重点班”就是让各层次的同学分开学习，这样能吸引一些本想去民办学校的学生到濠江内中学读书，有了好的生源，就能提高濠江区各学校的教育成果，这样才是“良性循环”，等到濠江区整体教育提高了，好的生源保障了，再取消“重点班”的设置。
[Modified By 草丝刀 On 2009-7-10 10:44:03]
我是否能理解为，如果学校有了“重点班”，就能出“高分”？这就对了，一个学校无非是能培养一批“出高分”的学生。这都要感谢中国的“应试教育”所赐。如果我们现在还不能推翻“应试教育”这样的模式，我们就必须先让孩子能考好试，这样的心态，应该是更多家长的愿望。
中国的教科书老说要改掉“应试教育”的毛病，给孩子学习减负担，“新课标”也出来了，增加了很多学习的“社会实践”科目。请老师们良心问问，你们所教的科目，全新课标去实行了吗？其实一些社会实践，只能停留在想象，真正去让学生实践，还是有一段距离。学生的素质教育在应试教育的结果下，是一句空话。
我赞成楼上说的，能考好试不一定就是人才。学校只有因人施教，才能真正做到素质教育。
我儿成绩中上，在平班学习，向往重点班，想初中了，要去民办可能考不到分数，没钱赞助。
你没有看清我说重点班的论点：《各校设立“重点班”是给各校公平拥有优质生源的补救措施》，我是想通过重点班的设置，吸引好的生源，给各学校一个公平办学的条件，从而提高濠江整体的教育水平，那时，再取消重点班。
[Modified By 草丝刀 On 2009-7-10 22:33:57]
你引用一句话吧：“评价一个制度的优劣要从三个方面下手：公平、效率、监督”。提醒啊草，你如果觉得现行教育制度不好，那么你是从那方面衡量她的呢？
我觉得现在教育体制下，对学校与学校之间，三个方面分析如下：
公平：不公平，民办学校与公立学校优质生源的分配存在不公平现象。
效率：民办有了好的生源，所以教育的效率很高。
监督：不仅仅是教育缺失监督，所以这个观点我不谈。
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你问“啊草，你如果觉得现行教育制度不好，那么你是从那方面衡量她的呢？”
主要是“应试教育”不好。
我方有必要强调本次论题：《各校设立“重点班”是给各校公平拥有优质生源的补救措施》
现在好的生源都被民办抽走了，对各公办学校的办学不公平。以上提出反对观点的对方辩友，是将视线停在一个学校中存在“重点班”对其他学生的不公平。
请辩友再看我的标题：《各校设立“重点班”是给各校公平拥有优质生源的补救措施》，我是从学校的教育公平角度去谈这个问题。只有跟（更）多好的学校，才是保证大部分学生得到公平教育的基础，这是宏观的教育理念。
[Modified By 草丝刀 On 2009-7-11 12:15:28]
不可否认，私立学校的创办质量是肯定的，他是我国教育模式多元化的体现，对国家的教育发展起到很大的推动作用。但是，教育矛盾随时存在，需要我们去发现问题，调和教育发展失衡的矛盾。
现在生源的极度集中民办学校，已经影响到大部分学校的健康发展。
今天据说，汕头市区其实很多学校都设立了重点班。
[Modified By 草丝刀 On 2009-7-11 12:13:48]
因为有你在25楼说的---对非重点班学生造成“破瓶子破摔”。所以我才引申为那么学校也可能消极的“破瓶子破摔”。我没有根据，是在你观点之后的推理性看法。
我想我们始终站的角度不同，我是从学校层面的发展去谈“重点班”能对好生源家长的吸引力，从而，让公办学校多点优质生源，让学校多点信心。
邓爷爷说过：“让一部分人先富起来”是改革开放的伟大口号，但是经过了多年经济改革后，还是体现一部分人很富，就不是很公平了。我想民办学校先拥有一部分“优质生源”对教育能起到促进作用，但是，老是让他们拥有大部分优质生源，好比社会不允许的贫富分化严重一样。
教育专家抨击重点学校制度 钱学交易是合法的
时间: 2009年02月26日 来源:不详 作者: 佚名 浏览次数: 0【字体：大 中 小】
享受很多特殊政策和待遇，比如能在大范围内录取高分学生，形成“摘豌豆尖”的教育；可以招收择校生和“共建生”，从而获得巨额收入，教师待遇远远高于普通学校。又如，有更多的高级教师的名额，等等。
一次，在一个民间教育研讨会上，北京市海淀区人民大学附近的一所示范中学校长发言：“我们学校给学生提供的是真正的素质教育，能开设十多门外语……”话还没说完，一所普通中学的校长站了起来：“你们录取了全市最优秀的学生，拥有雄厚的教育经费，你当然能开出那么多外语课，如果也给我这样的学生和经费我能比你做得更好。”
如果说重点学校制度使得学校之间产生了差距，那么择校和择校费制度则使得学校之间的差距越拉越大。
“择校费制度是从高中收取择校费开始的。”杨东平介绍，高中教育不属于义务教育阶段，学校之间存在差距，高中教育具有淘汰性和竞争性，因此国家为了规范高中阶段的择校收费问题，提出了“三限”，即“限人数”、“限钱数”、“限分数”的政策。
“钱学交易由此合法化了。”杨东平说，择校费开始不仅存在于高中阶段了，初中、小学甚至幼儿园都出现了择校费。虽然国家规定义务教育阶段严禁收取择校费，但是义务教育阶段的收费却被默认了。而且由于这是一种不合法的收费，主管部门无法规范它，因此收费更加无法无天。
这位校长说，学校之所以分重点班、非重点班，也是无奈之举。因为升学率是衡量一个学校的重要标准。对一所学校来说，将优秀的学生编到一个班，集中全校最好的教育资源进行“攻坚”，无疑是获取高升学率的重要途径。同时，定期进行考试排名，决定谁进重点班、谁出重点班，还能在全校形成一定的激励机制。
也有学校称设立“尖子班”是迫不得已，乌市一所中学的校长说，分班是学校为保证充足的生源，满足学生家长的要求。学校间存在一定的差距，目前还不可能完全平衡优质的教育资源。不公布分数，却以考试的方式选拔新生，极易导致恶性的生源竞争。
“今年我们学校初一年级有8个班，乌市教育局在8月4日和6日共分来了460人，但是来报到的只有360人，有100多名学生都去了‘热点初中’。有些‘热点初中’甚至在五六月份就开始到各小学摸底开名单，就连我们小学本部培养出的好学生都被挖走了。”这位校长说，“本来小学部直升初中的学生有200多人，现在至少被‘挖’走了40人。因为生源不均衡，造成各学校间的发展也不均衡。现在8个班里，根据入学摸底测试成绩，学校分了两个实验班，但是学校没有公布过成绩，也没有公开说过哪个是实验班，就是怕给学生造成心理压力。学校也不想这样做，但是不这样做，孩子学习好的家长就会对学校有意见，为了能留住好学生，学校只能这样。其实在老师心里，8个班的学生都是当重点学生看待的。” 这位校长说，现在各学校的办学条件都差不多，但有些家长却片面追求升学率想进“热点学校”、进“重点班”。家长的这种心理甚至影响到孩子，使孩子间也产生攀比心理。
杨东平
今年9月1日，新修订的《义务教育法》正式实施。它有两个突出的亮点，一是建立义
务教育经费保障机制；二是促进义务教育均衡发展。比较而言，对明确政府的义务教育责任，义务教育经费由中央和地方政府分担，大家具有很高的共识，形成制度后比较容易执行；而对义务教育均衡发展，要真正贯彻落实，难度是相当大的。
新的《义务教育法》第二十二条规定，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”第五十七条规定，学校有“分设重点班和非重点班的”，“由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分”。如以此规定来衡量，可以说目前绝大多数中小学有违法之嫌，这是我们必须正视和面对的。
从上世纪50年代初开始实行的“重点学校制度”，形成了一种等级化的学校制度，将学校分为三六九等，将学生也分成三六九等，提供不同品质的教育，整个基础教育以升学教育和培养少数尖子为主要追求。如果说这一制度曾具有某种历史合理性，那么在实施《义务教育法》之后，就是完全不合理、不合法的了。我国早在上个世纪90年代中期就已提出取消义务教育阶段的重点学校制度，学生免试就近入学；但是，突出重点、片面发展少数优势学校的思路并没有改变。很多地方仍在实行变相的重点学校制度，以示范学校、实验学校、星级学校等名义打造少数豪华奢侈的“名牌学校”，制造大批“薄弱学校”、“差校”，致使择校竞争和应试教育愈演愈烈。
“择优录取”是否冲撞“免试入学”红线
泉州民办学校自主考试招生被指违规引发争议
本报记者 郭宏鹏
福建省泉州市实验中学和外国语学校举行初一新生招生考试后，泉州市教育局指出其招生考试违反了《中华人民共和国义务教育法》关于“适龄儿童、少年免试入学”的规定，不能作为招收初一新生的录取依据。日前，两校联名上书泉州市政府和市人大，认为教育局此举侵犯了民办学校的办学自主权，学校组织入学考试、择优录取学生是合法的行为。民办学校招生考试是否违规？教育局否决民办学校招生考试是否侵权？此事在当地引起强烈反响和广泛争议。
泉州市实验中学和外国语学校是该市很有名气的两所民办中学，教学质量一直名列前茅。5月27日，两所学校举行初中招生考试，拟招生约一千五百名，但来自泉州各县(市、区)近一万名学生参加了考试。由于生源火爆，加上陪同的数千名家长均滞留在校门口，一度引起交通堵塞，迫使交警部门出动了几十名警力维持交通秩序。
就在两校准备按考试分数录取新生时，泉州市教育局在当地新闻媒体通报称，按照义务教育法关于“适龄儿童、少年免试入学”的规定，实验中学和外国语学校举行的初中招生文化考试严重影响了2007年泉州市初中招生秩序，属违法违规行为，不能作为两校招收初一新生的录取依据，两校的招生考试无效。泉州实验中学和外国语学校均对此表示难以接受，他们辩称，义务教育是政府的义务，并不是民办学校的义务。民办学校是由个人或社团出资兴办的，主要承担学历教育，受民办教育促进法和民办教育促进法实施条例的规范，义务教育法对民办校并不完全适用。民办教育促进法实施条例第二十七条规定：“民办学校享有与同级同类公办学校同等的招生权，可以自主确定招生的范围、标准和方式。”据此，两校认为，“免试入学”是公办义务教育寻求均衡发展的一种方式，而“考试入学”是法律赋予民办学校自主确定招生方式权利的一种体现。因此，两校组织小学生进行大规模入学考试、择优录取是完全合法的行为，教育局不能横加干涉。
泉州市教育局办公室姚副主任在接受记者采访时说，义务教育法第十二条规定：“适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。”该规定同时适用于民办、公办，因此，教育局认定两民办学校组织学生考试违法并没有错。而且，泉州市政府也多次开会强调，义务教育阶段的学生要免试就近入学，无论是民办学校，还是民办公助学校都不允许对学生进行考试选拔。
“考试招生的确不是一个好办法，却又是一个不得不为之的办法。如果不进行考试，那么多考生，我们该录取谁？”对采取考试招生的方式，泉州市外国语学校的许校长道出了自己的苦衷。他说，家长花钱让孩子上民办学校，省了国家为他们提供的教育费用，无疑是一件好事。而且，学生有选择报读优质民办学校的权利，教育局不应该剥夺。
一些学生家长则对泉州市教育局认定两民校考试招生违法一事显得忧心忡忡。李静(化名)女儿的考试成绩超过了泉州实验中学的录取分数线，听说考试成绩无效后，她连续几天都没睡好觉，一直在关注事态的发展。她说，“家里经济比较宽裕，本想让女儿上个好学校，现在恐怕要泡汤了，真是急死人。”
一位教育界资深人士建议，民办校招生问题由来已久，年年都有争议，主管部门应面对现实，加强与民办学校的沟通交流，最好组织权威人士进行论证，在义务教育法与民办教育促进法相关法条之间寻找平衡点，对民办学校考试到底合不合法，做出一个更为权威的判断。此外，民办学校也应加强自律，组建行业协会，制定统一的行为准则，更有效地规范招生行为。
新的《义务教育法》第二十二条规定，“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。”
教育法是说不能设置重点班，但是，请注意看前面的一段话：“促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校”。这句话指出不能设置重点学校，要缩小学校的差距，促进学校的均衡发展，现在民办学校的抢夺优质生源的自招行为，已经破坏了学校均衡发展的行为在先，既然你无法保证均衡发展，我们就用允许“重点班”的存在。
"我们也应针对性的引导,将来作为另一种有用途的社会人才进行培养.如专业技工、中专等,无须高等知识教育而存在,各自定位不同,两全其美,各有所得.这样可能收效更佳,所谓”百花齐放”."
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楼上说得很有见解，重点班一个作用就是因材施教，我很赞同在高中设置职业高中，甚至初中就开始设立职业初中，让数理化很差的同学，学习计算机，财会，甚至学习“搭盒”，这才是真正的义务教育，学习的目的是什么？就是培养能做社会有用的，有生产力的人才，而不是读书的人才。
客观的说，民X小学的整体教育质量和镇X小学，赤X小学不相上下，一段时间因为民X小学有重点班，所以大家都愿意缴纳200元择校费来该学校读书。
所以，要提高全濠江的学校教育质量，或者生源的平衡分配。只有两个方法：
1）同意所有小学设置重点班。
2）所有小学取消重点班。
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有人会问，那我为什么还提倡初中学校设置重点班呢？因为，民办学校利用一些商业手段，且通过自考的方法，挖走了大部分优质生源，所以他们俨然就是办了个重点班的重点学校。所以为了平等，普通学校就要设置重点班。
我一直提出辩论观点：《各校设立“重点班”是给各校公平拥有优质生源的补救措施》
我提出重点班的观点，是作为被动的设想，目的是给各校公平拥有优质生源的补救措施。
我们可以不谈重点班，也可以不要重点班。那么，请大家来发表一下看法：如何让各学校优质生源平衡，控制优质生源往民办学校簇拥的失衡想象。
从贴中观点，重点班不是目的，是过度手段。
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yes (生活就是奉献) | [编号] 10933142 留言 修改 删除 推荐
至于南Ｘ，是一个特殊的存在。解决的办法可以有：争取上级教育部门的政策支持等，来遏制民校的无序扩张。（
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虽然遥远，但是很期盼。
[作者] 白虾顾身 () | [编号] 10933223
“劣币驱逐良币”
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这句话很精辟，说得好。
[作者] 白虾顾身 () | [编号] 10933223
1．为了杜绝学校领导重谈经济少谈教育，对学校班子的配备不要以财以“德”取人，而是要以才以材取人。
（可以支持）
2．下决心斩掉小学代课老师，配备本科以上学历的中学老师。教育需要专才，无资格的“医生”给人看病是违法行为，无资格的老师给学生讲课好象还挺高尚的，奇啊怪哉。
（我有不同观点，代课老师是一段时期教育队伍欠缺的补充队伍，特别是边远农村地区，我想他们同样值得尊重。老师要持证拿文凭上岗没错，但是，有了本科就说这个老师很会教书了？不是的。做好一个老师，不仅仅是文凭，一个好的老师必须具备：师德，专业知识，教育法，心里学，责任感，健康的身体等等，作为老师，要不断通过教育实践，完善自己的教育能力，而不是手里捧着本科文凭就以为自己是最好的老师）
题外：据说部分学校的人事关系还搞得和区内某医院一样是“劣币驱逐良币”，不应该啊，善待人才很重要，特别是在专业人才方面，学校要率先树立正气之风，抑制排挤好老师的行为。
（上贴已经说过，这下半句很精辟，其实，社会很多地方都是这样）
3．尽量提高老师待遇。
（这是最主要的，只要老师奉献，不给老师提工资不是好的教育发展思路）
4．争取财政资金和社会资金设立奖学奖教基金，大力奖励优秀学生和老师。
（这对吸引优质生源是一个好的方法）