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抓住更具意义的教学时刻 —— 心理课堂学生随机问题的处理

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只读楼主回复 | 倒序排列2016-03-31 16:30     楼主
当今家庭教育

抓住更具意义的教学时刻

—— 心理课堂学生随机问题的处理

 ◎魏卓斌


有一天,当我走进七年级某个班级准备上课的时候,恰巧音乐老师也在教室中。这位音乐老师有才华,长得也帅气,深受学生欢迎。在一间教室里,同时出现两位男老师,算得上是“稀有”的画面。于是学生们开始起哄,问我:“老师,你帅还是音乐老师帅?”

音乐老师离开,我也准备上课,然而学生的问题依然不止息,就像是在期待我给出什么样的答案。想了一会,我示意大家安静下来。我反问学生:“你们觉得我帅,还是音乐老师帅?”他们的答案不一,有的说出自己的偏好,有的故意调侃……于是,我便开始讲起了“故事”:

小时候,我对自己有很多不满意的地方。当时班里有很多的同学姓陈,那时候的我觉得这简直就是一种潮流,非常羡慕他们。偏偏全班只有我一个人姓魏,没能姓陈,让我多少有点失落,觉得自己不够‘潮流’,很‘落伍’!曾经我也很不喜欢自己的长相,心里总想着如果我能长得跟谁一样,那该多好啊!后来“韩流来袭”,大家都觉得单眼皮的男生很帅气,偏偏我却有着深深的双眼皮,真的觉得自己太丑了……可是我的爸爸妈妈却自始至终让我知道,我在他们心里是最好的。后来,我慢慢地懂得,当时唯独我姓魏,让我在班里与众不同;当我发现我是一个人加上另一个人的长相,他们的掌纹蔓延到我的手上,我爱上照镜子,发自内心的喜欢这样的自己。

我暂停了几秒,给了学生们一个肯定回答:我帅!这时大家都躁动起来,有的学生说:“老师,你好自恋啊!”一阵过后,他们突然静候,似乎心有灵犀地知道我这句话之后一定会有“但是”。我继续把故事讲下去:

但是,我是清楚知道的。人们口中说的“高富帅”,我并没有多大的优势,可是我清楚知道自己擅长什么。我欣赏自己的过人之处,也不否定自己的短处。喜欢我自己,并不代表把自己的缺点通通看成优点,只是我明白,我之所以是我,是因为这些缺点和优点,让我成为这个世界上特别的存在。这和世界上只有一个这样的人,那就是我自己。接纳了不完美的自己才懂得如何努力成为更好的自己。

最后我在黑板上写下“喜欢我自己”,学生们看着我,若有所思。

中学生处于青春期,是人生发展的关键阶段。青春期是自我意识发展的高涨期。突出的的表现是他们的身体迅速成熟,而心理却仍未成熟。这种不平衡使他们自我评价有很大的主观性,他们渴望独立,摆脱依赖的要求非常强烈,听不进别人的批评和意见,渴望得到尊重。另一方面自尊心高度发展,十分渴望得到他人的肯定,对外界的评论特别敏感。这个阶段,帮助学生形成健康稳定的个性,有助于他们树立正确的世界观、人生观、价值观,促进他们更好地发展,更好地完善自我,提高自我教育能力。

于是,我从他们的一个提问,讲述了我的一段“故事”,告诉他们一个道理,启发他们思考。学生们很容易地接受了。事实上,我这节课跟“自我认识”毫无关系,这只不过是课前的一个小插曲,然而比起我这节精心准备的课,它更具教育意义的教学时刻,我和学生得到了比这一节可更多的收获。

善于抓住具有意义的教学时刻,能够更加直接、及时、深入地引导学生发现问题,解决问题。心理活动课,最珍贵的是课堂活动中那些“意料之外“的情况,最大的特点之一,就是抓住这些具有意义的教学时刻,激发灵感,升华和内化。这对掌控课堂的老师提出了更多的要求。

首先,要注重生活经验的积累。时下有一句话非常流行,“世界那么大,我想去看看”,读书和旅行总有一个要在路上。平时多关注生活,热爱生活,发现生活中的细节;多留心每一个生活事件,当中必有动人之处。拓宽自己的眼界,能让我们有更丰富的经验可作分享。学生喜欢听故事,并非落俗的寓言,沉重的道理,而是那些最简单最质朴,真真切切发生在我们身上的事。所以,若不出去走走,哪知世界的模样?

其次,培养敏锐的洞察力。当学生在课堂上一再提出那些“扰人”的问题时,可能并非故意扰乱课堂秩序,恰恰正是我们求之不得的教学时刻。学生的提问,可能是他们思想上的误区,可能是他们感兴趣的话题,而他们有疑问,感兴趣的时候,就很容易接受跟这一切有关的所有东西了。适当地放下本来赶着完成的教学计划,就着学生的兴趣进行小小讨论,说不定,要比你就着这一话题设计一节课“下回见分晓”,效果要明显得多。

第三,要跟得上学生们的“潮流”。多点儿换位思考,回到我们的学生时代,看一看我们当时的喜恶是什么。同样的,学生现在处于这样的年龄,他们喜欢的是什么,反感的是什么,我们就一目了然。了解他们喜欢的歌,时下他们崇拜的偶像,他们最近看的电影和书等,有利于我们更好地了解他们的想法,拉近思想上的距离,展开更加能激发他们讨论兴趣的话题,避免老套的说教。

最后,了解学生阶段性心理发展的特点。清楚熟知学生每个阶段的心理发展特点,明白他们最需要得到的帮助,才能当“更具教学意义”的时刻来到时好好地把握,并且随机应变,顺利地展开话题讨论。

(作者系汕头聿怀实验学校心理中心副主任)

(责编/乐天)


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