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学校要求家长轮流站岗执勤,是逾越了“职责边界”

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只读楼主回复 | 倒序排列2018-09-28 23:01     楼主
st卤面

http://www.bjnews.com.cn/opinion/2018/09/27/508181.html   (自《新京报》)

       近日,天津滨海新区某小学的一则通知引起了网友的讨论。通知中称:应学校及教育局要求,每天都要有家长陪同学校护导,所以每位家长都要轮值,现将安排表发下,家长们保存下来,执勤时间为7:40之前到8:00,如果有情况无法当天执勤,请联系群里家长自行调整。

  此通知一出,就引起了一些家长的不满,认为学校的要求是“越界”,超出了正常的家校合作的范围。也有不少网友表示,学校此举是将学校的职责转嫁给家长。

  从实际操作的层面上来看,要求家长轮流站岗执勤,的确会给很多家长带来不便。例如对于很多双职工的家庭来说,轮流站岗执勤显然超出了家长的职责和能力范畴。

  如果把视线拉长,就会发现学校要求家长参与陪同学校护导的新闻并不少见,家长的任务不仅仅是校外执勤,组织孩子过马路,还需要承担包括打扫卫生、班级值日等任务。

  当然,校方安排家长参与班级管理也有自己的考虑,就班级活动而言,参与组织的家长有机会观察孩子和同学在活动中的表现,从更多角度了解孩子的优势和不足,对孩子的成长更有帮助。家长通过班级活动感受班级文化,也更利于与老师之间的配合。

  但问题在于学校和家长之间也应该有明确的“职责边界” ,各尽其责。

  也有不少家长表示自己是“自愿来学校帮忙”,因为家长越是愿意付出,孩子在班级里面的“地位”就越高。校方也认为类似站岗执勤通常并非强制要求,而是“善意的邀请”。但是若仔细对比学校和家长双方的权力关系,就可以发现家长的无奈。

  在学校和家长的关系中,校方往往占据更主动的位置。孩子是否在教室里面占据靠前的座位、是否能获得老师的提问机会,这些在家长眼里都显得尤为重要。从这个角度而言,在面对学校很多越界的要求时,家长常常也是不得已而为之。

  一面是掌握教育资源分配权力,将职责转嫁给家长的学校;一面是为孩子的教育焦虑,对学校的奇葩要求敢怒不敢言的家长。长此以往,学校和家长的关系必然会变得扭曲,对学校和家庭双方都非好事。就此而言,只有明确家校双方的“职责边界”,才能让家校关系良性发展。

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     近年,偶有单位年轻的同志早上不能按时上班是因为其子女所在小学需要其作为家长到学校门口值日,帮助小车送小孩的家长及时打开车门接出孩子再帮助其关上车门及时离开校门避免校门口堵塞。这是好事吗?是家长自愿的吗?学校通过班主任有倡议家长敢不“自愿”吗?近日,在居住的金涛庄小区内金涛小学的门口看确有家长的“服务”确是这样做的。这不行啊,这是学校把自身管理、服务的职责转嫁给家长去完成,家长敢不“自愿”吗?自己的孩子在学校手里就是“人质”,学校一切不合理的要求你都陪着笑脸说我愿意,你作为成年人也许可以不怕你所在单位的领导给你个黑脸却必须怕班主任因为家长原因在学校里给你孩子个黑脸让孩子有心里压力。我老人家看这需要市教育局履行其职责制止各小学这种主导形成的这种“自愿”,也需要市教育局牵头给各小学校长及班主任等学校教育参与者普法明确职责,让校长和教导处、班主任等认清自己到底有几斤几两,自身有什么职责需要自己承担而不是以学生为“人质”把自己应负的管理、服务职责转嫁到不敢拒绝的家长身上。让家长从为学校“服务”中解脱出来。学校不能把锅甩给家长,把自身职责锅甩给家长去完成。比如,我看金涛小学作业要家长先检查签字再交老师,先要家长把作业陪小学生做了检查正确了再交作业,那你教师还需要改什么作业啊?个别家长要是识字不多跟不上你的要求怎么满足你?转嫁给家长去完成的事不是真正提高工作效率,是转嫁;你的效率提高工作轻松一些的代价是家长请假来实现的。比如八九十年代寄信实行所谓“邮政编码”邮政局说通过填编码它分信的效率提高了,垄断者的效率是提高了普通消费者寄信的效率降低了,寄信前需先买本编码本查阅填上,这是减轻工作提高效率的可行途径吗?民营快递怎么不说我没邮政编码送不了信?民营学校也搞家长到校门口值勤吗?还是仅公立小学才敢?全市有多少公立小学在这样搞?

      学校有这种校门口疏导交通这种服务需求需要自己去雇人,或让学校的教师、职员去轮班提供这样的真正服务。  

   汕头的小学家长们?你的意见呢?

[Modified By st卤面 On 2018/9/29 10:02:42]

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  • 2018-10-03 16:57      1楼

    《新京报:给家长“布置作业”,该一律叫停了》  https://new.qq.com/omn/20181003/20181003A04QSR.html

    媒体报道,“明明是孩子的‘家庭作业’,怎么现在都变成‘家长作业’了呢?”近年来,部分中小学生的家长反映,老师给孩子布置的作业过多、过难,或者必须由家长配合才能完成,使得不少家长在工作之余,还要花时间和精力帮孩子做作业。对此,陕西省教育厅9月30日发布文件称,在义务教育阶段不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。

    其实,要求学校不得给家长“布置作业”,应该成为全国的统一规定,而不是由各省自主决定。从理顺家校关系,以及落实相关规定看,对于不利于建立健康家校关系,不利于培养学生良好学习习惯,并增加家长焦虑的做法,应该一律叫停。

    学校老师给家长布置代批改作业(甚至有的作业要由家长代劳)的现象,在我国各地普遍存在,这种做法一度被誉为“家校共育”。从实践效果看,问题多多。首先不利于培养学生的自主学习习惯,一些学生把家庭作业误以为是家长该完成的作业。

    同时,家长陪读成为普遍问题,这增加家长的负担,也把家庭亲子关系,演变为功利的分数关系、成绩关系,家庭教育变为学校教育的附庸。父母用很多时间关注孩子的学习,却忽视了孩子的身心健康,增加家庭的教育焦虑。

    本来,家庭教育应该重视孩子做人的教育,通过父母陪伴孩子游戏、体育活动,与孩子的共同生活,增进亲子关系,并培养孩子良好的习惯与规则意识,但很多学校布置给家长督促孩子完成作业、批改作业并签字的任务,把家长变为作业的批改员和辅导、监督员。久而久之,家长就变成了教师的“帮手”,孩子的所有时间,都被作业包围。

    改变这种情况,需要改革教育评价制度,引导学校教育、家庭教育摆脱唯分数论。与此同时,则必须形成新的“家校共育”的理想,“家校共育”应该聚焦在“育”上,而不是“学”上。简单来说,就是家庭教育和学校教育要形成培育人才的合力,要各司其职,学校教育的重点是知识教育,以及孩子的素质拓展,而家庭教育的重点是教育孩子如何做人,而不是一味关注孩子的学习。

    孩子是否完成作业,家长可以监督,以帮助孩子形成好的作息习惯,但具体作业完成得如何,这不应该是家长关心的事,而应该由学校老师负责。这才有利于父母履行本该履行的家庭教育责任,也减少因为辅导、批改孩子作业而产生的焦虑以及亲子矛盾。

    因此,要求学校不得给家长“布置作业”,应该作为一项全国性规定,以此促进学校和家庭构建健康的家校关系。


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  • 2018-10-18 20:51      2楼

    《教师怼未批改作业家长:推卸责任还有理了?| 新京报快评》http://www.sohu.com/a/259405007_114988?_f=index_news_20

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    近日,有网友发微博称江西吉安几名家长因未批改作业被老师在家长群里点名批评。老师质问家长:“昨天晚上赚了几百万?”“你这样将来孩子和你一样可悲!”截屏被发至朋友圈,引发热议。该网友表示,被老师点名的家长中有一位是自己的亲戚,看着挺生气,但不敢直接去学校反映,担心孩子被报复。

    我国已有多个省市的教育部门发文明确规定,义务教育阶段学校老师不得给家长布置作业,不能让家长批改作业,在作业上签字,并明确批改作业是教师的事。但是,在现实中,还是有教师继续要求家长批改学生的作业,并把家长是否批改作业等同于是否重视教育,批评教育不批改作业的家长。

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    存在这一现象,是因为教师自身也深受作业之困,想通过由家长批改作业解决作业之困,但这种解困办法,不但增加了家庭的教育焦虑,也进一步把学生困在作业之中。真正有效的解困办法是,教师如不能承担繁重作业批改任务,就不要布置那么多的作业,让作业量回归到正常的状态。

    最近,一位家长深夜在家长群里质问教师睡没有睡的帖子刷屏,该家长的质问可谓戳中了多数家长现实中的痛点。家长陪孩子做作业到深夜,可教师不用批改作业早早睡了。面对这一现状,教师是继续布置那么多作业,把自己套进去,还是布置适量的作业,把学生和自己都从作业中解放出来呢?理性的选择,当然是后者,这其实就是让作业回到“适量”最重要的力量——教师布置的作业,必须教师批改,不得让家长批改,也不得让学生批改。批改学生作业本来是教师的基本教育职责,但由于权责边界不清楚,导致职责模糊。

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    可能教师会觉得这样会导致学生作业训练减少,影响到成绩,而学校盯学生成绩也盯得紧,这是教师在自己批改作业后,必须认真思考的问题。其一,提高学生的学习成绩,作业不能追求数量,而必须追求质量;有的家长甚至觉得学生完成老师布置的反复操练的作业没有多大意义,而帮孩子写作业,再去找适合学生的个性作业。

    其二,对于校方一味追求考试成绩、升学率的不合理要求,学校老师不能全盘接受,而要从教育规律和自身的权责角度,提出自己的意见。教师加班加点投入教学,这不是学校教育的正常态,也影响教师的身心健康以及职业的荣誉感与生活的幸福感。其实,教师加班加点教学,学生没完没了地做作业,这是恶性竞争,是以师生的健康为代价,追求功利的分数。

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